Heterogenität in der Berufsausbildung

[Kathleen Rothe]

7,5 Millionen Menschen zwischen 18 und 64 Jahren verfügen laut der leo. - Level-One Studie (2011) der Universität Hamburg in Deutschland über unzureichende Schriftsprachkenntnisse. Die Problemlage wird verschärft, wenn man bedenkt, wie viele Jugendliche jährlich die Schule mit Schriftsprachkenntnissen auf dem untersten Kompetenzniveau verlassen und in der Studie noch nicht erfasst sind. Ein Großteil dieser Jugendlichen mündet nach Beendigung der allgemeinbildenden Schulzeit in die Erwerbslosigkeit und oftmals in Bildungsangebote am Übergang Schule-Beruf. Ein anderer, kleinerer Teil der Jugendlichen schafft den Übergang in eine betriebliche Ausbildung. Oftmals brechen diese Jugendlichen die Ausbildung vorzeitig und ohne Abschluss ab. Aufgrund der zunehmenden Fachkräfteknappheit in einigen Branchen und Regionen werden leistungsschwächere Jugendliche zukünftig als Arbeitskräftepotenzial an Bedeutung gewinnen.
Als einer der BIBB-Modellversuche im Förderschwerpunkt Heterogenität unterstützt das f-bb betriebliches und außerbetriebliches Bildungspersonal darin, Schriftsprach- bzw. Grundbildungsdefizite bei Jugendlichen zu erkennen. Durch geeignete Förderinstrumente können diese Jugendlichen in ihren noch nicht ausgeprägten Grundbildungskenntnissen unterstützt und an Ausbildung herangeführt werden. Wichtig dabei ist uns, dass diese Jugendlichen im Sinne des Inklusionsgedankens integrativ in der Gruppe gefördert werden. Das f-bb entwickelt und erprobt hierzu gemeinsam mit Betrieben, Bildungseinrichtungen und Wissenschaftsexperten entsprechende Ansätze und bietet Workshops an. An einem Austausch zu diesem Thema sind wir jederzeit interessiert.

[adalbert.ruschel]

Hallo Frau Rothe,
das Thema macht mir auch schon seit einiger Zeit Sorgen, genau genommen beschäftigt es mich schon seit über vierzig Jahren - unter unterschiedlichen Gesichtspunkten. So kam Einiges zusammen. Es gab auch hin und wieder einen kleinen Zeitschriftenbeitrag dazu.
Jetzt habe ich mich entschlossen, aus dem gesammelten Material ein Buch zu machen. Das Typoskript dazu liegt seit einigen Tagen beim Kiehl Verlag und wird, wenn dem Verlag kein besserer Titel einfällt, demnächst wie folgt veröffentlicht:

Förderung der Lesekompetenz in der Berufsausbildung : Handreichung für Ausbilderinnen und Ausbilder und Lehrerinnen und Lehrer

Den letzten Anstoß zur Buch-Veröffentlichung gab eine Fachtagung "Deutsch und Basisqualifizierung im Betrieb" im März d.J. in Hamburg. Wenn die Unternehmen als Auszubildende nehmen müssen, was sich ihnen bietet - und das werden sie -, dann wird eine Riesenherausforderung auf sie zukommen: Nachqualifizierung von Abgängern aus allgemeinbildenden Schulen in den so genannten funktionalen Techniken. Ob die Ausbilderinnen und Ausbilder sich der Aufgabe überhaupt stellen können, wird von ihrer Bereitschaft abhängen, sich dafür zu qualifizieren. Für Amateure ist das nichts! Die gelegentlich zu hörende Hoffnung auf die allgemein-bildenden Schulen kann ich nicht teilen.
Wir werden sehen.

Mit freundlichen Grüßen
Adalbert Ruschel

[Musy]

In den KMU in der Region Niederbayern/Hinterer Bayerischer Wald finden ebenfalls breite Ausbildungsaktivitäten statt, die unmittelbar auf den Fachkräftebedarf bezogen sind. Die demographische Problematik wird an den sinkenden Bewerberzahlen sichtbar, wobei hier noch der Abwanderungsdruck in die größeren Städte sowie zu renommierten Konzernen – vor allem BMW, der in der Region über 20 000 Leute beschäftigt – hinzu kommt. Unter den KMU der Region finden sich zahlreiche sehr leistungsfähige Unternehmen aus technischen Bereichen (Verfahrenstechnik, Maschinenbau)

Die klassischen betrieblichen Verfahren zur Bestimmung der Ausbildungseignung eines jugendlichen Bewerbers um einen Ausbildungsplatz stellen gemäß unseren Ergebnissen eine Mixtur aus einer an die Schulnoten oder vergleichbare Tests geknüpften generalisierten Leistungsvermutung und von auf allgemeine Verhaltens- und Selbstpräsentationsmerkmale gestützte Einschätzungen der erwartbaren ausbildungsbezogenen Verhaltensweisen dar, die als erforderlich erachtet werden, um im Betrieb eine bestimmte Berufsausbildung erfolgreich durchhalten und auch bestehen zu können.

Dabei geht der Betrieb davon aus, dass er
1. die am besten geeigneten Bewerber ermitteln und für sich gewinnen möchte und
2. dies durch die bezeichnete Vorgehensweise auch gelingt.

Hier setzt unser Modellversuch an: Angesichts von immer weniger jungen Leuten, die sich um einen Ausbildungsplatz bewerben, geht es für die Betriebe in Zukunft zuallererst darum, überhaupt geeignete Auszubildende ausfindig zu machen und für ihr Ausbildungsangebot zu gewinnen. Dies impliziert, dass auch heterogene Gruppen von Jugendlichen Berücksichtigung finden müssen, was in der bezeichneten Region vor allem lernschwächere und mit schlechteren Schulabschlüssen ausgestattete junge Leute betrifft. Bei diesen greift das auf subrationalen Erfahrungswerten beruhende, auf bestimmte persönliche Verhaltensmerkmale fokussierte Bauchgefühl der Ausbildungsverantwortlichen nur eingeschränkt, da in diesen Erfahrungswerten wegen der bisherigen Auswahlstrategien die heterogenen Gruppen eben nicht berücksichtigt sind.

Daraus folgt für unseren Modellversuch ein auf die Ergebnisse der Berufspädagogik bezogener, kompetenzorientierter Ansatz, der von den wirklichen Anforderungen, die der Betrieb im Rahmen des Ausbildungsverlaufs an die Auszubildenden heranträgt und deren Systematisierung ausgeht.

Damit rücken die Lern- und praktische berufsbezogene Handlungsfähigkeit der Jugendlichen in den Fokus, was impliziert, dass Auszubildende als lernende und entwicklungsfähige junger Menschen gedacht werden, bei denen sich die Vorstellung, sie müssten schon alle „idealen“ Eigenschaften des künftigen Facharbeiters mit sich bringen, schon qua berufspädagogischer Einsicht verbietet. Ebenso versuchen wir zu verdeutlichen, dass die abstrakten Schulnoten zusammen mit heuristischen personen- oder verhaltensbezogenen „Markern“ weder die Lernbereitschaft und –fähigkeit, noch die handlungspraktischen Erfahrungen und Kompetenzen der Jugendlichen hinreichend berücksichtigen.

Rainer Schreiber
Projektleiter des Modellversuchs

[ASM e.V.]

Das Thema „Heterogenität“ in der Berufsausbildung hat nicht nur in der Politik, Wirtschaft und Gesellschaft eine wichtige Bedeutung, sondern auch in der Bildung gewinnt es immer mehr an Gewichtung und Bedeutung. Mittlerweile haben viele Unternehmen durch den drohenden Fachkräftemangel erkannt und akzeptiert, dass für die Gewinnung und Einbeziehung ihres Nachwuchses unterschiedliche Strategien eröffnet werden müssen, um Jugendliche mit Vermittlungshemmnissen in die duale Berufsausbildung aufzunehmen. Das externe Ausbildungsmanagement ist eine wichtige Strategie, auf die viele KMU zurückgreifen. Um in Zukunft ein funktionierendes Ausbildungsmarketing zu etablieren, muss in abgestimmter Zusammenarbeit zwischen KMU und externen Akteuren ein funktionierendes Ausbildungsmarketing etabliert werden. Im Projekt „Heterogenität in Berufsorientierung und Ausbildung“ von der Arbeitsgemeinschaft selbstständiger Migranten e.V. wurde hierzu der Runde Tisch geschaffen. Die Idee, die hinter dem Runden Tisch steckt ist, Lehrer, Träger und Institutionen über die Unübersichtlichkeit des Hamburger Ausbildungsmarktes und Ausbildungssituation zu informieren und einen aktuellen Fachaustausch unter Trägern und Institutionen anzuregen.
Die Perspektive ist, langjährig einen Austausch zwischen den Trägern und Institutionen herzustellen und die Kooperation untereinander - besonders in Bezug zu Berufsorientierungsthemen - zu verstärken.

ASM e.V.

[O.-v.-G.-Uni MD IBBP]

Die Idee einen "Runden Tisch" zu etablieren finde ich, ist ein sehr produktiver Ansatz, da hier die Möglichkeit besteht, Informationen schnell und effizient weiterzutragen. Zudem wird dadurch der gesamte Matchingprozess "entbürokratisiert" und gewinnt eine eigene Dynamik, die nur förderlich sein kann. Vielerorts gibt es zwar langjährige Netzwerke, die aber oft genug nur formal existieren und deren Informationsfluss deshalb träge und langatmig ist. Die regionalen Möglichkeiten und Ressourcen bleiben dabei oft ungenutzt und viele lohnende Bemühungen scheitern an starren Strukturen. Alle beteiligten Akteure zusammenzubringen und damit die "kurzen Wege" zu nutzen, bringt langfristig mehr Synergien, eine bessere Transparenz und eine Stärkung der Verantwortlichkeiten auf allen Seiten. Einen weiteren positiven Effekt sehe ich darin, hier wirklich eine individuelle und passgenaue Förderung und Begleitung zu installieren, aber auch konkrete Forderungen an Bewerber/innen und Unternehmen zu formulieren.

Heidi Felsche, wissenschaftliche Begleitung der Modellversuche

[gisela.westhoff]

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

Unser Pinnwandthema „Heterogenität in der Berufsbildung“ hat großes Interesse gefunden.
Lassen Sie mich daher über folgendes informieren:
1. Der Modellversuchsschwerpunkt "Neue Wege / Heterogenität" wird im Rahmen der 13. Christiani-Ausbilderinnen- und Ausbildertagetage am 20. und 21.September in Konstanz eine Fachtagung „Heterogenität als Chance für die Fachkräftesicherung“ gestalten. Wir würden uns sehr freuen, Sie dort begrüßen zu können.
2. Eng verbunden mit der Thematik der Heterogenität ist die Kompetenzentwicklung in Aus- und Weiterbildungsprozessen, zu der hierzu eben ein neues Buch erschienen ist: Westhoff, Gisela; Jenewein, Klaus; Ernst, Helmut (Hrsg.): Kompetenzentwicklung in der flexiblen und gestaltungsoffenen Aus- und Weiterbildung, W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, 2012. Eine Besonderheit besteht darin, dass sich die 38 Autorinnen und Autoren auf empirische Ergebnisse aus insgesamt 28 Modellversuchen zur Flexibilität und Gestaltungsoffenheit beziehen. Diese Modellversuche waren in einem Programm zusammengefasst, das dem aktuellen Förderschwerpunkt "Neue Wege / Heterogenität" vorausgegangen ist.
3. Auf eine weitere Publikation aus Österreich (Universität Linz) zum Thema Kompetenz möchte ich ebenfalls hinweisen: Gerhard Niedermair (Hrsg.): „Kompetenzen entwickeln, messen und bewerten“ Trauner Verlag Linz 2012. Hier wird eine andere Perspektive für die Berufsbildung eingenommen und "eine Art Kompass durch das Labyrinth der vielschichtigen Kompetenzthematik" angeboten. Als Förderschwerpunkt "Neue Wege / Heterogenität" haben wir uns dort auch eingebracht.

Ich freue mich auf die weitere Diskussion mit Ihnen.

Gisela Westhoff
BIBB
Leiterin des Modellversuchsprogramms "Neue Wege in die duale Ausbildung - Heterogenität als Chance für die Fachkräfteentwicklung"

[Gabriele Marchl]

Heterogenität in der Ausbildung nutzen, das geht auch über die gesetzlich geregelte Form der Teilzeitausbildung (TZA). Sie ist ein wichtiges Angebot, um die Heterogenität der Jugendlichen, aber auch die der Ausbildungsbetriebe - vor allem der kleinen - positiv zu berücksichtigen. Gerade die Stärken der jungen Menschen, die aus persönlichen Gründen nur einen Teil ihrer täglich zur Verfügung stehenden Zeit für Ausbildung aufwenden können: z.B. weil sie Pflegeverpflichtungen haben. Vor allem junge Mütter sind derzeit Pionierinnen der TZA. Sie nutzen sie als Chance, um in ihrer Situation mit der hohen Verantwortung für ein kleines Kind sich zugleich eine beruflich Zukunft für sich und die eigene Familie zu schaffen. Damit das gelingt, finden sie auch externe Unterstützung z.B. von der Jugendberufshilfe, bei der Suche nach einem passenden Ausbildungsplatz und im Verlauf der gesamten TZA.
Die Rückmeldung der Unternehmen, die sich z. B. im Rahmen des Modellversuchs "Qualifizierungsprojekt zur Entwicklung regionaler Akquise- und Betriebsbegleitungsstrategien für spezielle Ausbildungsbedürfnisse am Beispiel der Teilzeitausbildung für junge Mütter und Väter" auf das „Experiment" TZA eingelassen haben, ist sehr positiv. Sie sehen wie gut das in der Praxis läuft und können damit etwas zur Sicherung ihres künftigen Fachkräftebedarfs tun. Der zu Beginn etwas höhere logistische Aufwand wird durch die Beratung sowie die Begleitung der besonders motivierten TZAzubis mehr als kompensiert.

Was meinen Sie? Wäre das nicht auch eine Ausbildungsform für Ihren Betrieb? Vielleicht lassen sich von der LAG Mädchenpolitik und ihrem Netzwerk (Ulrike Sammet, Sybille Hahn) einmal „beraten“. Weitere Informationen finden unter www.qualifizierungsprojekt@lag-maedchenpolitik-bw.de

Gabriele Marchl, wissenschaftliche Begleitung im Modellversuchsprogramm "Neue Wege in die duale Ausbildung - Heterogenität als Chance für die Fachkräfteentwicklung"

[Wiebke Schmidt]

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

immer stärker wird Fachkräftesicherung zu einem vordringlichen Thema in der Berufsbildung. Dieser Aufgabe stellt sich auch der Modellversuchsschwerpunkt „Neue Wege in die duale Ausbildung - Heterogenität als Chance für die Fachkräftesicherung“
Ich möchte jetzt auf einen Aspekt aufmerksam machen, der dabei von besonderer Bedeutung ist.
Es geht um die Netzwerkarbeit. Gerade für kleine und mittlere Unternehmen kommt es darauf an, vielfältige Beziehungen zu knüpfen, in Ausbildungsverbünden zusammen zu arbeiten, Partner für ein externes Ausbildungsmanagement zu finden, sich in regionale Netze einzubringen. Alle Modellversuche unseres Förderschwerpunktes setzen dazu entsprechende Vorhaben um
Ich würde mich freuen, wenn Ihr auch hier auf der Pinnwand Eure Erfahrungen dazu einbringen würdet.
Welche Bedeutung messt Ihr der Netzwerkarbeit zu?
Welche konkreten Erfahrungen im Bereich Netzwerkarbeit habt Ihr bislang gesammelt?
Wie gelingt es, regionale Netze erfolgreich aufzubauen und zu verankern?
Wie können Netze lebendig gehalten und gestaltet werden?

Danke schon jetzt für Eure Rückmeldungen!
Viele Grüße
Wiebke Schmidt, Wissenschaftliche Begleitung im Modellversuchsprogramm "Neue Wege in die duale Ausbildung - Heterogenität als Chance für die Fachkräfteentwicklung"

[petra.gohlke]

Vernetzung und Zusammenarbeit ist insbesondere dann wichtig, wenn es sich um kleine und mittlere Unternehmen handelt - um Jugendliche überhaupt auf sich aufmerksam zu machen und die Jugendlichen mit sehr unterschiedlichen Kompetenzprofilen für die Ausbildung zu gewinnen. Je kleiner das Unternehmen, desto wichtiger werden Partner.

An dieser Stelle setzen wir im Elektro Technologie Zentrum in unserem Modellversuch S'Cool Wiki an. Es geht uns um die Schaffung eines integrierten Systems einer durchgängigen Übergangsbegleitung Schule-Beruf unter Einbeziehung von Betrieben, Schulen (Haupt-, Real- und Werkrealschule) und überbetrieblichen Ausbildungsstätten. S'Cool Wiki bietet einen Baukasten von einzelnen berufsorientierenden Maßnahmen und Angeboten an, die - je nach schulischer bzw. betrieblicher Situation - miteinander kombiniert werden können. Eine Kollaborationsplattform unter Einsatz von Werkzeugen des Web 2.0 unterstützt die Kooperation und Kollaboration der Beteiligten: Betriebe direkt in Kontakt mit Schulen zu bringen, Schüler/innen den Zugriff auf "suchende" Betriebe zu gewähren... Sie ist damit ein zentrales Instrument für das Netzwerk Schule - Betrieb - Überbetriebliche Ausbildungsstätte, das die Verbindung zwischen Schüler/innen, Lehrer/innen und Ausbilder/innen über den gesamten Prozess der Übergangsbegleitung aufrechterhält.

[MehrWert Fachkraft]

Wir arbeiten in vielen Arbeitsfeldern stark vernetzt. Wir können diese Strukturen für unsere Arbeit gewinnbringend nutzen. Vom Modellversträger in Zusammenarbeit mit zwei Bildungsträgern im SGB II/III-Bereich wurde das „Netzwerk Jugend und Ausbildung im Arbeitsagenturbezirk Ansbach“ initiiert. Hintergrund waren die häufig schwierige und unkoordinierte Zusammenarbeit der verschiedenen Akteure beruflicher Bildung im Bereich Benachteiligtenförderung und der Wunsch den regionalen Ausbildungsmarkt ressourcenschonend und nachhaltig mit zu gestalten. Aktuell sind am Netzwerk Jugend und Ausbildung 18 Institutionen beteiligt. Aufgrund der guten Zusammenarbeit der verschiedenen Netzwerkpartner und weiterer Mitveranstalter konnte im März 2012 ein groß angelegtes Ausbilderforum unter dem Motto „Lehrlinge finden – Fachkräfte binden“ stattfinden. Folgende Ziele wurden mit der Veranstaltung verfolgt: • Bekanntheit vorhandener Unterstützungsinstrumente zum Umgang mit Heterogenität bei ausbildenden KMU steigern • Raum für Vernetzung und Austausch der Ausbilder/-innen • Förderung des regionalen Ausbildungsmarktes unter dem Fokus „Lehrlinge finden – Fachkräfte binden“ Die Struktur der Veranstaltung setzte sich aus einer Workshop- und einer Marktplatz-Phase zusammen. Workshops wurden u.a. zu folgenden Themen angeboten: • Motivation bei Azubis wecken/ nutzen – Lob und Anerkennung: Was motiviert mich selbst? Welche Schlussfolgerungen können für Ausbildung gezogen werden? • Soziale Kompetenzen stärker nutzen: Wie arbeiten KMU bereits mit softskills? Wie kann das ausgebaut werden? Welche Instrumente gibt es? • Neue Zielgruppen für Ausbildung erschließen (Lernbehinderung, Teilzeitausbildung, …): Neue Zielgruppen und Formen von Ausbildung vorstellen und diskutieren Auf dem „Marktplatz“ stellten die Veranstalter dar, welche Ressourcen KMU für die Gestaltung der betrieblichen Ausbildung nutzen können, vor allem bot diese offene Situation aber die Möglichkeit ins Gespräch zu kommen über aktuelle Themen der Ausbilder/-innen und Bedarfe in der Region.